Por aprendizaje entiendo que los alumnos incorporan a su acervo personal unos nuevos contenidos, todo aprendizaje supone la interiorización y reelaboración individual de una serie de significados culturales socialmente compartidos. En el análisis de la propuesta de la Reforma Educativa la pregunta en cuestión es; ¿Los contenidos y las estrategias propuestas por los docentes son las adecuadas para el éxito educativo?, ¿si es el estudiante el que aprende y lo que aprende lo construye el mismo, entonces en donde mediamos y medimos dicho proceso?
Es claro que esta nueva propuesta educativa va mas allá de un simple cuestionario, los contenidos y las estrategias deberán estar a disposición e interés del alumno, este interés deberá de movilizar los esquemas de entendimientos de la realidad al momento que los procesos de asimilación - acomodación tienen lugar en la construcción del conocimiento.
Para finalizar, nuestra acción mediadora en la construcción de ese conocimiento es la de diseñar situaciones problemáticas, que configuren sus esquemas conceptual, referencial y operativo. Que el espejo donde se miran ya no sea mas el mismo.
Esa es la cuestión.
miércoles, 4 de febrero de 2009
domingo, 11 de enero de 2009
RELACION ESTUDIANTES-MAESTROS
Pregunta 1;
*¿Cuál es el trato que el maestro establece con la mayoría de los estudiantes y con tigo?
Maestro;
De mutua cooperación.
Estudiante 1;
De compañerismo con todos.
Estudiante 2;
Deberá ser atento y respetuoso.
Estudiante 3;
Comprensivo y amigable.
Pregunta 2;
*¿Cuál seria el trato entre maestros y estudiantes que beneficiaria los procesos de enseñanza y aprendizaje?
Maestro;
Deberá haber una estrecha colaboración maestro y alumnos.
Estudiante 1;
Como si fuera un amigo.
Estudiante 2;
Que cada uno se ponga en el papel del otro para comprender.
Estudiante 3;
Que tengan paciencia y que no haya distinción para nadie.
Pregunta 3;
*¿Qué hace el maestro cuando debe trabajar en un grupo donde las relaciones con los estudiantes no son positivas?
Maestro;
Identificar aquellas acciones negativas en el grupo para darle una solución favorable.
Estudiante 1;
Algunos maestros no les interesan tratar este asunto.
Estudiante 2;
El maestro es tolerante, atento y respetuoso.
Estudiante 3;
Trata de darle el lugar al problema.
Pregunta 4;
*¿Qué formas de relación consideras que podrían favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula?
Maestro;
Deberá ser una relación de respeto aceptando la heterogeneidad del grupo.
Estudiante 1;
De amistad.
Estudiante 2;
Trabajar en equipo y hacer dinámicas de integración.
Estudiante 3;
Más comunicación, convivencia entre todos e intercambiando lo aprendido.
Pregunta 5;
*¿Qué tipos de relaciones entre los estudiantes has observado que benefician las actividades y el trabajo escolar?
Maestro;
Las relaciones afectivas y emocionales son las que marcan la pauta.
Estudiante 1;
El apoyo mutuo, que todos se sientan como una familia.
Estudiante 2;
Que formemos un verdadero grupo.
Estudiante 3;
Que todos nos llevemos bien para apoyarnos en las clases.
Pregunta 6;
*Si fueras el estudiante y no el maestro ¿Cómo te gustaría que te trataran?
*Si fueras el maestro y no el estudiante ¿Cómo te gustaría que te trataran?
Maestro;
Con respeto.
Estudiante 1;
No degusta la profesión pero me gustaría que me trataran como un familiar.
Estudiante 2;
Con respeto y que colaboren en la clase.
Estudiante 3;
Que me den su atención cuando explique un tema y que me den su apoyo, y que tengamos una buena relación.
*¿Cuál es el trato que el maestro establece con la mayoría de los estudiantes y con tigo?
Maestro;
De mutua cooperación.
Estudiante 1;
De compañerismo con todos.
Estudiante 2;
Deberá ser atento y respetuoso.
Estudiante 3;
Comprensivo y amigable.
Pregunta 2;
*¿Cuál seria el trato entre maestros y estudiantes que beneficiaria los procesos de enseñanza y aprendizaje?
Maestro;
Deberá haber una estrecha colaboración maestro y alumnos.
Estudiante 1;
Como si fuera un amigo.
Estudiante 2;
Que cada uno se ponga en el papel del otro para comprender.
Estudiante 3;
Que tengan paciencia y que no haya distinción para nadie.
Pregunta 3;
*¿Qué hace el maestro cuando debe trabajar en un grupo donde las relaciones con los estudiantes no son positivas?
Maestro;
Identificar aquellas acciones negativas en el grupo para darle una solución favorable.
Estudiante 1;
Algunos maestros no les interesan tratar este asunto.
Estudiante 2;
El maestro es tolerante, atento y respetuoso.
Estudiante 3;
Trata de darle el lugar al problema.
Pregunta 4;
*¿Qué formas de relación consideras que podrían favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula?
Maestro;
Deberá ser una relación de respeto aceptando la heterogeneidad del grupo.
Estudiante 1;
De amistad.
Estudiante 2;
Trabajar en equipo y hacer dinámicas de integración.
Estudiante 3;
Más comunicación, convivencia entre todos e intercambiando lo aprendido.
Pregunta 5;
*¿Qué tipos de relaciones entre los estudiantes has observado que benefician las actividades y el trabajo escolar?
Maestro;
Las relaciones afectivas y emocionales son las que marcan la pauta.
Estudiante 1;
El apoyo mutuo, que todos se sientan como una familia.
Estudiante 2;
Que formemos un verdadero grupo.
Estudiante 3;
Que todos nos llevemos bien para apoyarnos en las clases.
Pregunta 6;
*Si fueras el estudiante y no el maestro ¿Cómo te gustaría que te trataran?
*Si fueras el maestro y no el estudiante ¿Cómo te gustaría que te trataran?
Maestro;
Con respeto.
Estudiante 1;
No degusta la profesión pero me gustaría que me trataran como un familiar.
Estudiante 2;
Con respeto y que colaboren en la clase.
Estudiante 3;
Que me den su atención cuando explique un tema y que me den su apoyo, y que tengamos una buena relación.
CARACTERISTICAS PSICOPEDAGOGICAS DE LOS ESTUDIANTES
RASGOS CARACTERISTICAS.
Conflictos. Cambio de voz, crecimiento constante, interés por conocer su cuerpo y el del sexo opuesto, impulsivo, desordenado
temerarios.
Identidad. Centrados en si mismo, piensan que todas las personas
Están al pendiente de ellos, cambios en sus estados de
animo.
Evolución de
La inteligencia. Desarrollan la capacidad critica, piensan en valores y
Consecuencias a largo plazo, disfrutan de la capacidad de
Reflexionar y explorar sus sentimientos y pensamientos,
Se reconstruye la identidad.
Interrelaciones. Renuncia a la dependencia de los padres, búsqueda de
Autonomía e independencia, cuestionamiento a la
Autoridad.
Identidad. Centrados en si mismo, piensan que todas las personas
Están al pendiente de ellos, cambios en sus estados de
animo.
Evolución de
La inteligencia. Desarrollan la capacidad critica, piensan en valores y
Consecuencias a largo plazo, disfrutan de la capacidad de
Reflexionar y explorar sus sentimientos y pensamientos,
Se reconstruye la identidad.
Interrelaciones. Renuncia a la dependencia de los padres, búsqueda de
Autonomía e independencia, cuestionamiento a la
Autoridad.
sábado, 10 de enero de 2009
FORMAS DE COMUNICACIÓN.
Mensaje1:
“Pobrecitas las nenas no son originales.”
Lugar donde se localiza:
Pasillo del baño de mujeres.
Interpretación del maestro, ¿A quién se dirige el mensaje y que significa?
A un grupo de alumnas escrito por alumnas. Burla.
Interpretación del estudiante, ¿A quién se dirige el mensaje y que significa?
A un grupo de compañeras. Significa burla.
Maestro. ¿Cuál sera la clave de la diferencia?
Estamos en la misma sintonía.
Mensaje 2;
Laza es una "araña:”
Lugar donde se localiza:
Pupitre del 1° B
Interpretación del maestro. ¿A quién se dirige el mensaje y qué significa?
A una alumna, y significa ser fea en los patrones de belleza.
Interpretación del estudiante. ¿A quien se dirige el mensaje y qué significa?
A una alumna, y significa que es “fácil” o que se acuesta con cualquiera.
Maestro. ¿Cuál sera la clave de la diferencia?
El concepto de “araña” lo entendía de otra manera.
Mensaje 3:
“copionas si no ven palo no se montan.”
Lugar donde se localiza:
En el piso del pasillo del baño de mujeres.
Interpretación del maestro. ¿A quién se dirige el mensaje y qué significa?
A un grupo de alumnas. Algo le (s) gusto.
Interpretación del estudiante. ¿a quién se dirige el mensaje y qué significa?
A un grupo de alumnas les gusto el novio de alguna de ellas.
Maestro. ¿Cuál sería la clave de la diferencia?
Parece ser que hay una constante competencia por los chicos y chicas.
Mensaje 4:
“La envidia es una muestra de inferioridad.”
Lugar donde se localiza.
Comedor.
Interpretación del maestro. ¿A quién se dirige el mensaje y qué significa?
Es a nivel colectivo. A nadie en especial pero si para el que lo lea.
Interpretación del estudiante. ¿A quién se dirige el mensaje y qué significa?
A cualquiera que lo lea.
Maestro. ¿Cuál sería la clave de la diferencia?
Ninguna.
LOS SABERES TECNOLOGICOS DE LOS ESTUDIANTES
Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
Como buscador de páginas; (google), para subir imágenes (metroflog) ver videos (you tube), para conocer otras personas (MSN, EBUDDY), escuchar y bajar música (Ares), paginas personales donde se ubican fotos y videos (H5, metroflog).
Como espacio social, de comunicación con otros amigos o compañeros (MSN, EBUDDY, facebook), como buscador para trabajos de investigación (wilkipedia), buscador, ligas con otras paginas (google), compras (mercado libre, ebay) crear y producir temas de investigación (photo shop), crear paginas (adobe read), asistencia técnica (Microsoft).
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
Como buscador de páginas; (google), para subir imágenes (metroflog) ver videos (you tube), para conocer otras personas (MSN, EBUDDY), escuchar y bajar música (Ares), paginas personales donde se ubican fotos y videos (H5, metroflog).
Como espacio social, de comunicación con otros amigos o compañeros (MSN, EBUDDY, facebook), como buscador para trabajos de investigación (wilkipedia), buscador, ligas con otras paginas (google), compras (mercado libre, ebay) crear y producir temas de investigación (photo shop), crear paginas (adobe read), asistencia técnica (Microsoft).
EL ENTORNO
EL ENTORNO.
Características del Contexto.
Por ser uno de los primeros polos turísticos en la Republica Mexicana el Municipio de Acapulco tuvo un aumento acelerado de la población que fue del 3% en los años 70, 80, y 90 hasta alcanzar el 1% en el último censo poblacional del 2005.
De acuerdo al XII Censo General de Población y Vivienda efectuado por el INEGI en el 2005 el Puerto de Acapulco presenta una población de 722, 499 habitantes de los cuales 347, 732 son hombres que representa el 48.12%, y 374, 767 son mujeres representando el 51.88% del total de la población.
Por otra parte el entorno donde se encuentra el Cet – Mar Acapulco este se ubica en la Colonia Jardín al Poniente de la Ciudad.
La Colonia Jardín fue creada a principios de los años 70 para dar cabida a las personas que se encontraban asentadas irregularmente a la ladera de la carretera que comunica al poblado de Pie de la Cuesta de alto impacto turístico por ser una de los lugares con mayor recursos naturales disponibles a los visitantes.
En la Actualidad la Colonia Jardín se divide en tres secciones; Palmas, mangos, y Azteca, y en conjunto presenta una población de 9370 habitantes de los cuales 4486 son hombres (47.87%) y 4860 son mujeres (51.86%), presentando las siguientes características;
1.1Educación.
a). Personas sin ninguna instrucción educativa; 989 personas, 10.55% de la población total.
b). Grado promedio de escolaridad en la colonia; 7.8
c). Jóvenes de 15 a 19 años; 876, 9.34% de la población total.*
d). jóvenes de 12 a 15 años; 6894, 73.57% de la población total. *
1.2 Viviendas.
a). Total de viviendas en la Colonia; 2147. *
b). Viviendas conectadas a barrancas o fosa séptica; 415, 19.18% del total de las viviendas. *
c). Viviendas con materiales ligeros de la región y precarios; 894, 41.63% del total de las viviendas. *
1.3 Situación Económica.
a). Población económicamente activa; 3939 habitantes; 42.03% del total de la población. *
b). Población económicamente inactiva; 4275 habitantes. *
*Fuente: Datos Elaborados a partir del XII Censo de Población y vivienda 2000. INEGI. Acapulco de Juárez.
PEA por Ingresos.
Ingreso (Salario mínimo)
Total de personas
%
1 a 2 salarios
2923
74.20
2 a 5 Salarios
884
22.44
5 o más Salarios
132
3.35
Fuente: Datos elaborados a partir del XII Censo de Población y Vivienda 2000. INEGI. Acapulco de Juárez.
1.4 Salud.
a). Población con algún servicio de salud (IMSS, ISSSTE); 4405 habitantes, 47.0 % de la población.
b). Población casada de 12 años o más; 3445, 36.76 % de la población.
Promedio de hijos; 2.58
Fuente: Datos elaborados a partir del XII Censo de Población y Vivienda. INEGI. Acapulco de Juárez.
1.5 Bienes Culturales y Recreativos.
Para las actividades recreativas la Colonia Jardín cuenta con un Centro Recreativo y una Unidad Deportiva con canchas de básquetbol, una de fútbol con pasto sintético, una de béisbol y un pequeño gimnasio.
1.6 Inseguridad.
Por informes obtenidos de la Delegación de la Colonia Jardín los problemas de inseguridad en orden de importancia son; pandilllerismo en su mayoría por jóvenes cuyas edad oscilan de los 13 a los 17 años, asalto y robo a pequeños comercios, robo a casa habitación y robo de vehículos.
Así también otro problema que presenta la colonia es la farmcodependencia en los jóvenes, problema acentuado en los últimos 10 años por la falta de oportunidades laborales y la escasa participación en otras actividades culturales, que en un futuro la escuela y las que nos encontramos ubicados en esta zona podamos presentar alguna alternativa.
1.7 Deterioro Ambiental.
Dentro del problema ambiental que existe en la colonia podríamos ubicarlos en dos aspectos; el problema de la basura en las calles, y la contaminación de aguas negras, lo primero podemos decir que es un problema de infraestructura del ayuntamiento de Acapulco, ya que solamente cuenta con 70 vehículos para la recolección de la basura en todo el municipio, originando que se le de preferencia en la recolección de la misma a la zona turística ( ¡en temporadas de vacaciones se recolectan hasta 700 toneladas diarias de basura nada más en la zona hotelera! Sin contar las colonias del municipio)
Su posible repercusión en la vida de los Jóvenes.
Es evidente que en la formación de los jóvenes el entorno familiar y el lugar en donde ellos se desarrollan a temprana edad juega un papel fundamental en las decisiones que ellos toman, la colonia Jardín no escapa de la inseguridad y la falta de una infraestructura urbana que aqueja al Municipio de Acapulco, si analizamos los datos que ellos trabajaron durante el proceso de investigación documental vemos que por ejemplo que en su mayoría la colonia esta representada por jóvenes de entre 12 y 19 años, y que inevitablemente querrán un lugar en el ámbito de la educación media superior por lo que la demanda en los próximos años será fuerte.
Esto traerá como consecuencia que si no se cumplen las expectativas de ingreso a una institución serán absorbidos por otros distractores como el pandillerismo o la drogadicción.
Otro de los problemas que repercutiría en nuestros jóvenes es que la colonia presenta una alta taza de matrimonio entre los jóvenes menores de 12 años ya que representa el 36,76% de la población que vive en el jardín con un promedio de 2 hijos por matrimonio, quiere decir esto que 1 de cada 3 matrimonios son de menores de edad.
En lo que se refiere a las viviendas como ya lo vimos en líneas anteriores el 41,63 % están construidas con materiales de lámina de cartón y hueso de palapa, excluidos del proceso de desarrollo y del disfrute de sus beneficios.
Recordemos que la vivienda, la casa, el hogar es el espacio afectivo y físico donde los cónyuges e hijos estructuran y refuerzan sus vínculos familiares a lo largo de las distintas etapas de su curso de vida. Este hábitat (en términos ecológicos) es determinante para el desarrollo de las capacidades y opciones de las familias y de cada uno de sus integrantes.
Un hogar que no cuente con los servicios básicos (agua, luz, drenaje sanitario, servicio de recolección de la basura) esta expuesta a mayores impedimentos para gozar de una vida larga y saludable y dificulta el aprendizaje de las personas en edad de estudiar.
3. Situaciones de ser trabajadas en el contexto de nuestra asignatura.
a) Los problemas que podemos trabajar.
b) Los que no podemos trabajar.
Promover proyectos de conservación de los recursos naturales y mitigación de los impactos ambientales por las actividades antropogénicas y de recreación turística.
Capacitación laboral para responder a las expectativas de nuestros jóvenes.
Mesa redonda sobre los problemas que ocasiona el descargar las aguas negras a los barrancos, calles o la playa.
Promoción y difusión de mejores hábitos de salud.
Promover el uso de las TIC como medio eficaz en la adquisición de nuevos saberes.
Difundir los efectos positivos del ejercicio físico mediante mensajes persuasivos.
Promover el auto cuidado y la seguridad escolar.
Promover el uso de compostas para aprovechar la basura orgánica.
Fuentes:
XII Censo General de Población y Vivienda 2000. Acapulco de Juárez.
Estimaciones de CONAPO con base al INEGI, CONAPO, CNA, Indicadores Socioeconómicos e Índices de Marginación Municipal 1990, y XII Censo General de Población y Vivienda 2000.
Ficha de Identificación del Tutorado. Programa de Tutorías.
Ficha de hábitos de Estudio. Programa de Tutorías.
Entrevista al Delegado de la Colonia Jardín.
Entrevista al Director del Centro de Salud de la Colonia Jardín.
Archivos de la Institución.
Características del Contexto.
Por ser uno de los primeros polos turísticos en la Republica Mexicana el Municipio de Acapulco tuvo un aumento acelerado de la población que fue del 3% en los años 70, 80, y 90 hasta alcanzar el 1% en el último censo poblacional del 2005.
De acuerdo al XII Censo General de Población y Vivienda efectuado por el INEGI en el 2005 el Puerto de Acapulco presenta una población de 722, 499 habitantes de los cuales 347, 732 son hombres que representa el 48.12%, y 374, 767 son mujeres representando el 51.88% del total de la población.
Por otra parte el entorno donde se encuentra el Cet – Mar Acapulco este se ubica en la Colonia Jardín al Poniente de la Ciudad.
La Colonia Jardín fue creada a principios de los años 70 para dar cabida a las personas que se encontraban asentadas irregularmente a la ladera de la carretera que comunica al poblado de Pie de la Cuesta de alto impacto turístico por ser una de los lugares con mayor recursos naturales disponibles a los visitantes.
En la Actualidad la Colonia Jardín se divide en tres secciones; Palmas, mangos, y Azteca, y en conjunto presenta una población de 9370 habitantes de los cuales 4486 son hombres (47.87%) y 4860 son mujeres (51.86%), presentando las siguientes características;
1.1Educación.
a). Personas sin ninguna instrucción educativa; 989 personas, 10.55% de la población total.
b). Grado promedio de escolaridad en la colonia; 7.8
c). Jóvenes de 15 a 19 años; 876, 9.34% de la población total.*
d). jóvenes de 12 a 15 años; 6894, 73.57% de la población total. *
1.2 Viviendas.
a). Total de viviendas en la Colonia; 2147. *
b). Viviendas conectadas a barrancas o fosa séptica; 415, 19.18% del total de las viviendas. *
c). Viviendas con materiales ligeros de la región y precarios; 894, 41.63% del total de las viviendas. *
1.3 Situación Económica.
a). Población económicamente activa; 3939 habitantes; 42.03% del total de la población. *
b). Población económicamente inactiva; 4275 habitantes. *
*Fuente: Datos Elaborados a partir del XII Censo de Población y vivienda 2000. INEGI. Acapulco de Juárez.
PEA por Ingresos.
Ingreso (Salario mínimo)
Total de personas
%
1 a 2 salarios
2923
74.20
2 a 5 Salarios
884
22.44
5 o más Salarios
132
3.35
Fuente: Datos elaborados a partir del XII Censo de Población y Vivienda 2000. INEGI. Acapulco de Juárez.
1.4 Salud.
a). Población con algún servicio de salud (IMSS, ISSSTE); 4405 habitantes, 47.0 % de la población.
b). Población casada de 12 años o más; 3445, 36.76 % de la población.
Promedio de hijos; 2.58
Fuente: Datos elaborados a partir del XII Censo de Población y Vivienda. INEGI. Acapulco de Juárez.
1.5 Bienes Culturales y Recreativos.
Para las actividades recreativas la Colonia Jardín cuenta con un Centro Recreativo y una Unidad Deportiva con canchas de básquetbol, una de fútbol con pasto sintético, una de béisbol y un pequeño gimnasio.
1.6 Inseguridad.
Por informes obtenidos de la Delegación de la Colonia Jardín los problemas de inseguridad en orden de importancia son; pandilllerismo en su mayoría por jóvenes cuyas edad oscilan de los 13 a los 17 años, asalto y robo a pequeños comercios, robo a casa habitación y robo de vehículos.
Así también otro problema que presenta la colonia es la farmcodependencia en los jóvenes, problema acentuado en los últimos 10 años por la falta de oportunidades laborales y la escasa participación en otras actividades culturales, que en un futuro la escuela y las que nos encontramos ubicados en esta zona podamos presentar alguna alternativa.
1.7 Deterioro Ambiental.
Dentro del problema ambiental que existe en la colonia podríamos ubicarlos en dos aspectos; el problema de la basura en las calles, y la contaminación de aguas negras, lo primero podemos decir que es un problema de infraestructura del ayuntamiento de Acapulco, ya que solamente cuenta con 70 vehículos para la recolección de la basura en todo el municipio, originando que se le de preferencia en la recolección de la misma a la zona turística ( ¡en temporadas de vacaciones se recolectan hasta 700 toneladas diarias de basura nada más en la zona hotelera! Sin contar las colonias del municipio)
Su posible repercusión en la vida de los Jóvenes.
Es evidente que en la formación de los jóvenes el entorno familiar y el lugar en donde ellos se desarrollan a temprana edad juega un papel fundamental en las decisiones que ellos toman, la colonia Jardín no escapa de la inseguridad y la falta de una infraestructura urbana que aqueja al Municipio de Acapulco, si analizamos los datos que ellos trabajaron durante el proceso de investigación documental vemos que por ejemplo que en su mayoría la colonia esta representada por jóvenes de entre 12 y 19 años, y que inevitablemente querrán un lugar en el ámbito de la educación media superior por lo que la demanda en los próximos años será fuerte.
Esto traerá como consecuencia que si no se cumplen las expectativas de ingreso a una institución serán absorbidos por otros distractores como el pandillerismo o la drogadicción.
Otro de los problemas que repercutiría en nuestros jóvenes es que la colonia presenta una alta taza de matrimonio entre los jóvenes menores de 12 años ya que representa el 36,76% de la población que vive en el jardín con un promedio de 2 hijos por matrimonio, quiere decir esto que 1 de cada 3 matrimonios son de menores de edad.
En lo que se refiere a las viviendas como ya lo vimos en líneas anteriores el 41,63 % están construidas con materiales de lámina de cartón y hueso de palapa, excluidos del proceso de desarrollo y del disfrute de sus beneficios.
Recordemos que la vivienda, la casa, el hogar es el espacio afectivo y físico donde los cónyuges e hijos estructuran y refuerzan sus vínculos familiares a lo largo de las distintas etapas de su curso de vida. Este hábitat (en términos ecológicos) es determinante para el desarrollo de las capacidades y opciones de las familias y de cada uno de sus integrantes.
Un hogar que no cuente con los servicios básicos (agua, luz, drenaje sanitario, servicio de recolección de la basura) esta expuesta a mayores impedimentos para gozar de una vida larga y saludable y dificulta el aprendizaje de las personas en edad de estudiar.
3. Situaciones de ser trabajadas en el contexto de nuestra asignatura.
a) Los problemas que podemos trabajar.
b) Los que no podemos trabajar.
Promover proyectos de conservación de los recursos naturales y mitigación de los impactos ambientales por las actividades antropogénicas y de recreación turística.
Capacitación laboral para responder a las expectativas de nuestros jóvenes.
Mesa redonda sobre los problemas que ocasiona el descargar las aguas negras a los barrancos, calles o la playa.
Promoción y difusión de mejores hábitos de salud.
Promover el uso de las TIC como medio eficaz en la adquisición de nuevos saberes.
Difundir los efectos positivos del ejercicio físico mediante mensajes persuasivos.
Promover el auto cuidado y la seguridad escolar.
Promover el uso de compostas para aprovechar la basura orgánica.
Fuentes:
XII Censo General de Población y Vivienda 2000. Acapulco de Juárez.
Estimaciones de CONAPO con base al INEGI, CONAPO, CNA, Indicadores Socioeconómicos e Índices de Marginación Municipal 1990, y XII Censo General de Población y Vivienda 2000.
Ficha de Identificación del Tutorado. Programa de Tutorías.
Ficha de hábitos de Estudio. Programa de Tutorías.
Entrevista al Delegado de la Colonia Jardín.
Entrevista al Director del Centro de Salud de la Colonia Jardín.
Archivos de la Institución.
miércoles, 10 de diciembre de 2008
mi confrontacion con la docencia
Mi profesión de origen.
Soy originario del Puerto de Acapulco, y desde pequeño cuando salíamos los fines de semana a convivir con la familia, nuestro destino eran sus playas, en especial Caleta y Caletilla en donde nadábamos con confianza ya que sus aguas son de poca profundidad por estos lugares, en donde además admirábamos la cantidad de peces de colores a nuestro alrededor.
Estas vivencias marcaron en mi vida el gusto por el mar, y cuando termine el bachillerato me dije “estudiare alguna carrera relacionada con el mar,” y así fue; al momento de egresar de la enseñanza media superior, la Universidad Autónoma de Guerrero oferta la carrera de Lic. En Ecología Marina en el puerto de Acapulco, con una duración de 10 semestres el cual me dio la oportunidad de prepararme profesionalmente en las actividades relacionadas con el mar y su entorno costero.
Seguidamente me dedique a la investigación pesquera en mi Estado, en donde primeramente no existía ninguna información biológica de los recursos pesqueros, por lo que participe en la elaboración de un Atlas Pesquero del Estado de Guerrero (1980 – 1985) para la extinta Secretaria de Pesca, posteriormente me nombraron coordinador de los campamentos tortugueros en el Estado, Fui también jefe del Departamento de Impacto Ambiental de la Dirección de Ecología, y estando encargado del despacho de la dirección de Ecología, me invitan a participar en los proyectos de producción de langostino Malayo en el Cet – Mar Acapulco.
Esta oferta laboral se me hizo interesante, ya que la docencia no era ajena a mi persona, y es que cuando realice mi servicio social, esta actividad la lleve a cabo en la facultad de Enfermería del Puerto de Acapulco atendiendo a 2 grupos de alumnos, por lo que no lo pensé dos veces y en Enero de 1989 me encontraba con gis en mano y un borrador dando las materias de Química I en el Centro de Estudios Tecnológicos del Mar plantel Acapulco.
¿Que pienso y siento de ser profesor?
Al ingresar al salón de clases en Enero del 89, y ver las caras de 30 jóvenes confundidos, e inquietos me dije; “y ahora que hago,” la verdad no es lo mismo tratar alumnos con metas ya definidas como en el caso de los alumnos de la facultad de Enfermería, a jóvenes con valores y conocimientos de diversas naturaleza.
Esta nueva actividad requería en mi de un bagaje de información mas amplio, de una visión critica de su “realidad”, de comprender todas las inquietudes que acompañan a un adolescente en el transito de su educación, que los escenarios en el aula requieren de una visión y reflexión critica de mi contexto intelectual como lo dice claramente Henry Giroux (1990): “en pocas palabras, las escuela no son lugares neutrales y los profesores pueden adoptar una postura neutral… Con esta perspectiva en la menté, quiero extraer la conclusión de que, si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos”.
Que ha significado ser docente en educación media superior.
En esta etapa de mi vida profesional como docente de bachillerato Tecnológico he encontrado el placer de acrecentarme profesionalmente, ya que en las actividades cocurriculares con mis alumnos, se han desarrollado diferentes actividades tales como; la producción de alimento liofilizado para la engorda de organismos acuáticos, el estudio ambiental de un lago por los excesos de eutrofización de materia orgánica producto de las actividades agrícolas, y en este ciclo escolar con alumnos que se encuentran realizando el servicio social, se esta llevando ha cabo el programa anual de la Protección y Conservación de la Tortuga Marina en el Litoral del Estado de Guerrero.
Esta labor se realiza en el poblado de Luces en el Mar, del Municipio de Coyuca de Benítez, en colaboración con habitantes del poblado en mención y la POFEPA como autoridad responsable en la Zona Costera.
Las actividades de protección a la tortuga consiste en; hacer recorridos diariamente en el litoral de la playa preferentemente después de las 19:00 horas ya que las tortugas cuando empieza a oscurecer inician la salida a las playas para poner sus huevos ( de 10 a 30 minutos), que son alrededor de 120 huevos por nido.
Posteriormente, llevamos los huevos en cajas incubadoras al nido construido ex profeso para su protección, eclosión (45 días), y su posterior liberación de nueva cuenta hacia el mar.
Esta ultima tarea (liberación de la tortuga marina), invitamos a los pobladores de la localidad y en especial a los niños para que participen en dicha labor, y nos ha dado buenos resultados ya en los últimos tres años que hemos estado sirviendo, el índice de supervivencia de los quelonios al inicio era de un 40%, en el ciclo pasado (2007/2008) fue del 83%.
Por otra parte, en lo que se refiere a mis actividades pedagógicas, al principio mi paradigma se enfrento a una estructura laboral, y de relaciones inter e intrapersonales, ágil, dinámico y con una labor constante de búsqueda del conocimiento, y respuesta ha muchas inquietudes que se generaban en el aula.
Afortunadamente el tiempo (ese dichoso proceso por el cual afortunadamente tememos que transitar) fue ubicando mis tribulaciones, y es que el proceso de ser docente, es una búsqueda constante de técnicas y estrategias para poder facilitar el conocimiento, con una actividad de servicio hacia los alumnos, por el reconocimiento de la ignorancia como el estado inicial previsible, por aceptar que la “primera tarea consiste en convertir lo que sabe para hacerlo asequibles al grupo de clase.”
Al final de la jornada, lo que me queda claro es que el aprendizaje significativo es un proceso de retroalimentación (feel back) que implica entender que una clase funciona como un sistema de comunicación e interacción con nuestros jóvenes bachilleres.
¿Que motivos de satisfacción tengo?
La mayor satisfacción que me ha dado el ser docente de esta Institución es el de haber servido y servir a mis alumnos en sus proyectos de vida, y de escuchar a mis ex alumnos las siguientes frases; “profe, lo que usted me enseño en la escuela me ha servido de mucho en mi trabajo”, o “gracias maestro por el apoyo que usted me dio cuando más lo necesitaba”, esto me da más animo para servir a mis alumnos.
¿Que motivos de de insatisfacción reconozco?
Quizás sea el olvido que nos tienen nuestros directivos y funcionarios operativos que se encuentran a cientos de kilómetros de nuestra localidad, es necesario que ellos interactúen con nosotros para intercambiar puntos de vista y análisis de de la educación media superior en donde el docente juega un papel crucial en el desarrollo de nuestra sociedad.
BIBLIOGRAFIA.
1. Esteve, M. José. 2003. La aventura de ser maestro. Ponencia presentada en las XXXI jornadas de Centros Educativos. Universidad de Navarra.
2. Santos, Guerra Miguel Ángel. 1993. La concepción del profesor. Selección realizada del articulo “La formación inicial, El curriculum del nadador “Publicados en cuadernos de pedagogía N° 220 pág. 50 – 54
Soy originario del Puerto de Acapulco, y desde pequeño cuando salíamos los fines de semana a convivir con la familia, nuestro destino eran sus playas, en especial Caleta y Caletilla en donde nadábamos con confianza ya que sus aguas son de poca profundidad por estos lugares, en donde además admirábamos la cantidad de peces de colores a nuestro alrededor.
Estas vivencias marcaron en mi vida el gusto por el mar, y cuando termine el bachillerato me dije “estudiare alguna carrera relacionada con el mar,” y así fue; al momento de egresar de la enseñanza media superior, la Universidad Autónoma de Guerrero oferta la carrera de Lic. En Ecología Marina en el puerto de Acapulco, con una duración de 10 semestres el cual me dio la oportunidad de prepararme profesionalmente en las actividades relacionadas con el mar y su entorno costero.
Seguidamente me dedique a la investigación pesquera en mi Estado, en donde primeramente no existía ninguna información biológica de los recursos pesqueros, por lo que participe en la elaboración de un Atlas Pesquero del Estado de Guerrero (1980 – 1985) para la extinta Secretaria de Pesca, posteriormente me nombraron coordinador de los campamentos tortugueros en el Estado, Fui también jefe del Departamento de Impacto Ambiental de la Dirección de Ecología, y estando encargado del despacho de la dirección de Ecología, me invitan a participar en los proyectos de producción de langostino Malayo en el Cet – Mar Acapulco.
Esta oferta laboral se me hizo interesante, ya que la docencia no era ajena a mi persona, y es que cuando realice mi servicio social, esta actividad la lleve a cabo en la facultad de Enfermería del Puerto de Acapulco atendiendo a 2 grupos de alumnos, por lo que no lo pensé dos veces y en Enero de 1989 me encontraba con gis en mano y un borrador dando las materias de Química I en el Centro de Estudios Tecnológicos del Mar plantel Acapulco.
¿Que pienso y siento de ser profesor?
Al ingresar al salón de clases en Enero del 89, y ver las caras de 30 jóvenes confundidos, e inquietos me dije; “y ahora que hago,” la verdad no es lo mismo tratar alumnos con metas ya definidas como en el caso de los alumnos de la facultad de Enfermería, a jóvenes con valores y conocimientos de diversas naturaleza.
Esta nueva actividad requería en mi de un bagaje de información mas amplio, de una visión critica de su “realidad”, de comprender todas las inquietudes que acompañan a un adolescente en el transito de su educación, que los escenarios en el aula requieren de una visión y reflexión critica de mi contexto intelectual como lo dice claramente Henry Giroux (1990): “en pocas palabras, las escuela no son lugares neutrales y los profesores pueden adoptar una postura neutral… Con esta perspectiva en la menté, quiero extraer la conclusión de que, si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos”.
Que ha significado ser docente en educación media superior.
En esta etapa de mi vida profesional como docente de bachillerato Tecnológico he encontrado el placer de acrecentarme profesionalmente, ya que en las actividades cocurriculares con mis alumnos, se han desarrollado diferentes actividades tales como; la producción de alimento liofilizado para la engorda de organismos acuáticos, el estudio ambiental de un lago por los excesos de eutrofización de materia orgánica producto de las actividades agrícolas, y en este ciclo escolar con alumnos que se encuentran realizando el servicio social, se esta llevando ha cabo el programa anual de la Protección y Conservación de la Tortuga Marina en el Litoral del Estado de Guerrero.
Esta labor se realiza en el poblado de Luces en el Mar, del Municipio de Coyuca de Benítez, en colaboración con habitantes del poblado en mención y la POFEPA como autoridad responsable en la Zona Costera.
Las actividades de protección a la tortuga consiste en; hacer recorridos diariamente en el litoral de la playa preferentemente después de las 19:00 horas ya que las tortugas cuando empieza a oscurecer inician la salida a las playas para poner sus huevos ( de 10 a 30 minutos), que son alrededor de 120 huevos por nido.
Posteriormente, llevamos los huevos en cajas incubadoras al nido construido ex profeso para su protección, eclosión (45 días), y su posterior liberación de nueva cuenta hacia el mar.
Esta ultima tarea (liberación de la tortuga marina), invitamos a los pobladores de la localidad y en especial a los niños para que participen en dicha labor, y nos ha dado buenos resultados ya en los últimos tres años que hemos estado sirviendo, el índice de supervivencia de los quelonios al inicio era de un 40%, en el ciclo pasado (2007/2008) fue del 83%.
Por otra parte, en lo que se refiere a mis actividades pedagógicas, al principio mi paradigma se enfrento a una estructura laboral, y de relaciones inter e intrapersonales, ágil, dinámico y con una labor constante de búsqueda del conocimiento, y respuesta ha muchas inquietudes que se generaban en el aula.
Afortunadamente el tiempo (ese dichoso proceso por el cual afortunadamente tememos que transitar) fue ubicando mis tribulaciones, y es que el proceso de ser docente, es una búsqueda constante de técnicas y estrategias para poder facilitar el conocimiento, con una actividad de servicio hacia los alumnos, por el reconocimiento de la ignorancia como el estado inicial previsible, por aceptar que la “primera tarea consiste en convertir lo que sabe para hacerlo asequibles al grupo de clase.”
Al final de la jornada, lo que me queda claro es que el aprendizaje significativo es un proceso de retroalimentación (feel back) que implica entender que una clase funciona como un sistema de comunicación e interacción con nuestros jóvenes bachilleres.
¿Que motivos de satisfacción tengo?
La mayor satisfacción que me ha dado el ser docente de esta Institución es el de haber servido y servir a mis alumnos en sus proyectos de vida, y de escuchar a mis ex alumnos las siguientes frases; “profe, lo que usted me enseño en la escuela me ha servido de mucho en mi trabajo”, o “gracias maestro por el apoyo que usted me dio cuando más lo necesitaba”, esto me da más animo para servir a mis alumnos.
¿Que motivos de de insatisfacción reconozco?
Quizás sea el olvido que nos tienen nuestros directivos y funcionarios operativos que se encuentran a cientos de kilómetros de nuestra localidad, es necesario que ellos interactúen con nosotros para intercambiar puntos de vista y análisis de de la educación media superior en donde el docente juega un papel crucial en el desarrollo de nuestra sociedad.
BIBLIOGRAFIA.
1. Esteve, M. José. 2003. La aventura de ser maestro. Ponencia presentada en las XXXI jornadas de Centros Educativos. Universidad de Navarra.
2. Santos, Guerra Miguel Ángel. 1993. La concepción del profesor. Selección realizada del articulo “La formación inicial, El curriculum del nadador “Publicados en cuadernos de pedagogía N° 220 pág. 50 – 54
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